小组课(2/3)

成绩优异的学生在校总是受老师喜的，加上贺觉珩此前也算是尊师重的那一类学生，一个人无人问津地待在角落委实落魄，这位年过半百的老教师不由得提了声音，重复问：“哪位同学到了9号？”

本章尚未读完,请击一页继续阅读---->>>

课表是跟着仲江选的，和她的选修课几乎是完全重合的，不过选修课教室人太多，也就没有人注意到他们是一前一后的教室。

说话的同学是个眉寡淡的男生，说完他耸了肩膀，展开自己到的便签，上面写着数字“1”。

可惜人心总是不齐，有人无所谓地开，“我是一号。”

老师显然也注意到了他这边的异样，走过去拿起贺觉珩放在桌上写着数字的便签，环顾四周，“哪位同学到了9号？”

学校是象牙塔、乌托这话是相对社会来说的比喻，正鸿的垮台牵扯太多，单仲江所知的，现在这个班里就有同学的家成员受贺家连累，被带走调查或审。

环顾班级，大分同学都两两一组待在一起，或三五成群地着选题，唯独贺觉珩独自一人待在角落。

又是一阵寂静后，有个男生嬉笑脸：“人家不愿意跟法治咖一组呗，老师你嘛迫人家，我们上课有自由选择小组成员的权利吧？”

他旁站着的女生也无奈跟着开，“我和他一组的，也是1号。”

如果班里的人足够团结一致，想要集将贺觉珩赶教室的结果并不难得到。当所有人都维持缄默，那么人人都可以是藏起来的9号同学——也可以人人都不是。

有了人带，后面的人再跟着报号就容易说了许多。

“所有人，照顺序报号，谁是一号？！”

她有一搭没一搭和组员聊着选题，视线却落在贺觉珩上。

原本依照3人一组的规定，班里的学生恰巧能分成7组整，现在多了个人来，为了不让有人落单，老师只好规定两人一组，签分11个组来。

几乎所有人的目光都落了过去，却无任何人回答。

贺觉珩不应该回来学校的，赫德的学生和正鸿有关系纠葛的，远比普通学校的学生多太多。

仲江到的数字是5，她在班里找了找，跟她一组是C班一个有些面熟的女生，不过赫德一个年级也就那么学生，又经常打散一起上选修课，别说一个年级看着熟，整个学校的学生仲江都看着熟。

4号的两位同学刚展示了手中的字条，仲江的组员就迫不及待地开，“我是5号。”

组员没计较仲江的走神，因为他的关注度明显也在贺觉珩上。

然而贺觉珩是今天上午才临时的选课系统报的这堂课，任课老师到了教室才发现班里多了一个人来，连忙打电话跟年级主任确定，才知是贺觉珩返校了，顿时也疼起来。

仲江冷旁观着，她想，没有用的。

老师怒气冲冲地问着。

老师的表沉了去，“这里是课堂、是学校，与学习无关的事不要带到学校上！”

班里嘈杂的声响戛然而止，这诡异的寂静让之前的嘈杂变得无比刻意。

“……数据可以从World  Bank  Open  Data里找，我们晚自习申请一自习室吧，要不要先加一联系方式。欸？那边还没分好组吗？”

这堂课是社科经济学选修课，开学后已经上五节了，这节到实践活动，需要行小组合作，上课后不久老师就让学生签分组。